И.А.Гончаров "Обломов".Роман прочитать полностью
Часть 2.
гл.1- воспитание Андрея Штольца
гл.2- образ жизни Штольца, его занятия и характерРусский язык
Списать , указать частицу не или приставку не. Не забудьте определить части речи.
Услышать (не)громкий (…) ш…пот, (не)простое (…) явление, (не) продолжительный (…) паузу, (не)ровная (…) поверхность, (не)объективный (…) подход к делу, владеть (не)преходящими (…) сокровищами, (не)броское (…) освещение, (не)случайная (…) неточность, (не)щекотливый (…) ответ.
1)голубенькие (не)забудки 2) если постигнет (не) удача 3) (не) грубость, а ласка 4) слушать разные (не) былицы 5) (не) уверенность пройдёт 6) ужасный (не) поседа 7) сказать (не) правду 8) (не) правда, а ложь 9)(не) точность в подсчёте 10) (не) вежливость в обращении 11) (не) вежливость, а грубость 12) по причине (не) внимательности 13) (не) польза, а вред 14) (не) решительность в действиях 15) (не) дооценка ситуации 16) таинственный (не) знакомец 17) (не) красота, а безобразие 18) (не) понимание причины 19) (не) сухость, а влажность 20) помешала (не) аккуратность
(Не)верный, (не)брежный лепет, (не)правильный выговор речей так же, как и прежде сердечный трепет произведут в груди моей (П.). 2. Лист…я чуть шумели над моей г…ловой. То был (не)радостный, см…ющийся трепет весны, (не)продолжительный говор лета, (не)робкое и холодное лепетанье поздней осени, а тихий , гр…мотная болтовня (Т.).
Литература
Читать роман "Обломов"
гл.6 ч.1 -обучение героя, жизнь после обучения
гл.7 ч.1 - Захар, характеристика героя
гл.8 - мечты Обломова
гл.9- сон Обломова
Литература
И.А.Гончаров - роман "Обломов"- читать.
Знать главы :
гл.1- образ Обломова : внешний вид героя, описание интерьера
гл.2-3- посетители Обломова: Волков, Судьбинский, Пенкин, Алексеев, гомподин тарантьев
гл.5-6 - служба И.И.Обломова
гл.7- слуга Обломова- Захар.
Русский язык
Выучить правила " Тире между подлежащим и сказуемым". Подготовить к сдаче классные тетради (выполненные дом. задания из блога).
Выполнить в тетради для домашних работ. Списать, подчеркнуть основы, указать, чем выражены подлежащие и сказуемые.
1. Паденье неизменный спутник страха, и самый страх есть чувство пустоты. (О.Мандельштам)
2. Книга для ума что теплый дождь для всходов. (Пословица)
3. Над совхозом полная луна как медаль на гимнастерке неба. (Э.Асадов)
4. Искра смеха будто лучик света! (Э.Асадов)
5. Говорят: «Лиха беда начало!» (Э.Асадов)
А.А. Ахматова.
Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова...», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Стихи о Петербурге», «Мужество» и др
Подготовиться к проверочной работе:
1. Образ города Калинов.
2.Образ Катерины.
3.Сравнительная характеристика Кабановой и Дикого.
Начинать читать роман И.С. Гончарова "Обломов".
Готовимся к проверочной работе по заданию10 -ЕГЭ.
Списать в рабочие тетради ( классные), подчеркнуть основы предложений, указать, чем выражены главные члены предложения.
1) Акация и
сирень растущие в наших садах декоративные растения.
2) Три и
семь любимые числа в произведениях устного народного творчества.
3) Эти
картины написа(н/нн)ые небез..звестным художником (в) начале века подли(н/нн)ые
произведения и(с/сс)ку(с/сс)тва.
4) Писать
разборч..вым по..черком первый признак вежливости.
5) Цель
образования пр..вратить ум в живой фонтан а не в р...з...рвуар для хранения
воды.
6) Среднее
расстояние от Земли до Солнца сто пятьдесят миллионов километров.
7) Книги
созда(н/нн)ые писателями прошлого духовное завещание одного поколения другому.
8) Делать
людей счастливыми самая большая радость в мире.
9) Много
звёзд украшение неба много знаний получе(н/нн)ых человеком украшение его ума.
10)
Охарактеризовать вещество значит описать его химические свойства.
11) Крик
журавлей усиле(н/нн)ый гулкой звучностью стволов (вечно) зелёных сосен первая
примета долгожда(н/нн)ой осени.
12) По
словам философа Аристотеля друг это одна душа живущая в двух телах.
Задание 6 ЕГЭ. Выполнять в классной тетради.
Выучи, пройдя по ссылке. Можно сделать краткий конспект.
https://rustutors.ru/egeteoriya/1139-zadanie-6.html#hmenu-4
К задание 21.. Перепишите, расставляя, где необходимо, недостающие знаки препинания. Подчеркните подлежащее и сказуемое, укажите, чем они выражены.
1. Родиться на свет самая простая штука но прожить на свете это уже очень трудно. (Д.Писарев)
2. Жить значит чувствовать и мыслить страдать и блаженствовать, всякая другая жизнь смерть. (В.Белинский)
3. Правда это общая совесть людей. Правда это победа совести в человеке. (М.Пришвин)
4. Не быть любимым это всего лишь неудача не любить вот несчастье.
5. И снова тают облака, а солнце что очаг домашний. (В.Наседкин)
6. Метели вой как похоронный гимн. (В.Бобров)
7. Общая протяженность перевала восемь километров. (В.Закруткин)
8. Глупое это дело молодость провожать. (Н.Старшинов)
9. По полю брани смерть идет с косой, и для нее война что косовица. (А.Кешоков)
10. Смелость жизненная энергия души. (К.Ушинский)
11. Стоять молча значит показать свою нерешительность. (А.Аросев)
А.Н.Островский "Гроза"- дочитать пьесу.
Проследить по действию 3 взаимоотношения Кабанихи и Дикого.
Какова роль монолога Кулигина?
Опишите ночную жизнь города Калинова.
Расскажите о развитии любви Катерины и Бориса,
Любовь Варвары и Кудряша.
Проанализировать эпизоды:
"Сцена с ключом" д.2, явл.8-10
"Сцена в овраге" д.3 сцена 2
"Сцена признания"д.4 явл.4-6
"цена Прощания Катерины с Борисом" д.5 явл.2-4
Выполнить в рабочей тетради.
Задание 5.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
2. С утра малыша ОДЕЛИ в тёплую куртку и шапку.
Однажды в кофейне до его слуха случайно долетел ОБРЫВОК разговора.
Деревья за хвостом птицы были сильно поломаны, короткие круглые лапы вдавились в БОЛОТНУЮ почву.
Гастроли краевого ДРАМАТИЧЕСКОГО театра прошли с огромным успехом.
Прежде чем приступить к постройке судна, следует рассмотреть ТЕХНИЧЕСКУЮ документацию.
Задание 9.
Исправить грамматические ошибки ( если они есть).Не списывать, под № пр-ия указать правильный вариант.
1. Мы выполнили четыре тренировочных теста и две контрольные
работы.
2. В магазине мы купили две пары носок.
3. Постепенно я более лучше изучил его характер.
4. Вода течёт из обоих кранов.
Перечень направления для написания зачётного сочинение
Изучите собранный материал к зачётному сочинению, в котором указаны все направления за прошлые годы, выполнена подборка тем предыдущих лет.
1.
Перечень на 2014-2015 учебный
год.
«Недаром помнит
вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)
Темы сочинений, сформулированные на материале
творчества М.Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о своеобразии творчества
М.Ю. Лермонтова, особенностях проблематики его произведений, специфике
художественной картины мира, характерных чертах лермонтовского героя и т.п.
2.
Вопросы, заданные человечеству войной
Темы данного направления ориентируют обучающихся
на размышления о причинах войны, влиянии войны на судьбу человека и страны, о
нравственном выборе человека на войне (с опорой на произведения отечественной и
мировой литературы).
3. Человек
и природа в отечественной и мировой литературе
Темы, сформулированные на основе указанной
проблематики, позволяют поразмышлять над эстетическими, экологическими,
социальными и др. аспектами взаимодействия человека и природы.
4. Спор
поколений: вместе и врозь
Темы данного направления нацеливают на рассуждение
о семейных ценностях, о различных гранях проблемы взаимоотношений между
поколениями: психологической, социальной, нравственной и т.п. (с опорой на
произведения отечественной и мировой литературы).
5. Чем
люди живы?
Темы данного направления предполагают рассуждение
о ценностных ориентирах человека и человечества, об этико-нравственных,
философских, социальных аспектах бытия (на материале отечественной и мировой
литературы).
задание к 19 октября
Читать пьесу М.Горького "На дне". Чтение и анализ действий 1-2.
По мере чтения заполнять таблицу
Таблица-исследование судьбы героев в пьесе
Горького «На дне».
|
Герой |
Предыстория героя, как попал на «дно» |
Чем занимается в ночлежке? |
К чему стремится, о чём мечтает? |
Особенности речи, афоризмы |
Вывод. Чего достиг. |
Не списывать предложения, записать слово (-а) в исправленном виде под цифрами.
Отработка задания 7. Не забудьте развернуть, нажав на слово" дальше".
1. Наш сын больной ангиной.
2. Самая важнейшая часть
операции завершена, и в ближайшие дни затонувшее судно будет поднято со дна
реки.
3. Этот рассказ более
интереснее.
4. Самолёт с восьмидесятью
пассажирами на борту совершил посадку.
5. Мы думаем ограничиться
двустами тысячами рублей.
6. Вода течёт из обеих
кранов.
Задание к 19 октября.
Повторить правописание корней с чередованием, подготовиться к проверочной работе по данной теме.
|
Запомните!!! |
|
|
Приватный,
приватизация, привередничать, привередливый, приверженец, привидение,
привилегия, пригожий, придирчивый, приличие, примадонна, примитивный,
приоритет, присяга, прискорбие, прискорбный, притязание, прихотливый, беспристрастный, причина,
без прикрас, приумножить, неприязнь, приурочить, прибаутка, присутствовать, прилежный,
приятный, пригодный. |
Преамбула,
презент, президент, президиум, преимущество, прекословить, прелюдия,
премьера, пренебрежение, пренебрежение, препарат, препирательство,
препятствие, прерогатива, пресловутый, пресмыкаться, престиж, престол,
претендент, претензия, прецедент. |
Списать слова, вставить пропущенные буквы.
Пр_мчаться,
пр_украсить, пр_терпевать, пр_мётывать, пр_лунный, пр_неприятный, пр_одолевать,
пр_добрый, пр_скакать, пр_секать, пр_рывистый, пр_забавный, пр_клеивать,
пр_смешной, пр_вязывать, пр_таскивать, пр_града, пр_ползать, пр_вёртывать,
пр_голубить, пр_бывать (в неволе), пр_высить, пр_скверный, пр_станционный,
пр_землиться, пр_порошить, пр_школьный, пр_ступник, пр_зидиум, пр_зирать,
пр_смыкаться, пр_имущество, пр_бывать (на вокзал), пр_вилегия, пр_зирать
(нищих),
Спиши, расставляя знаки препинания, подчеркни обращения. Вспони знаки при обращении и вводных словах.
Выполнить в рабочих тетрадях, списывать не нужно, указать номер предложения и рядом написать , какое средство выразительности речи используется в предложении. ( Обращаю внимание, что в некоторых предложениях может быть их несколько. Постарайтесь увидеть)
. 1. Шутила зрелость,
пела юность 2. Литейный залили блузы и кепки 3. Редкая
птица ) до летит до середины. Днепра 4. А в
двери бушлаты, шинели, тулупы 5. Дивно
устроен наш свет. . . Тот имеет отличного повара, но, к сожалению, такой
маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить ; другой имеет рот величиною в арку главного
штаба , но, увы, должен довольствоваться
каким- нибудь немецким обедом из картофеля. 6. Утешится безмолвная печаль и резвая задумается радость. Утешится безмолвная
печаль, и резвая задумается радость 7. Весной, что внуки малые ,с румяным солнцем-
дедушкой играют облака (олицетворение). 8. Его (сонета)
игру любил творец 9. Голова у Ивана Ивановича похожа на редьку
хвостом вниз голова Ивана Никифоровича — на редьку хвостом
вверх . 10. Как выжженная палами степь , черна стала жизнь Григория . 11. Сквозь волнистые туманы
пробирается на печальные поляны
льет свет она. 12. Золотою лягушкой луна распласталась на тихой воде. 13. Я теперь скупее стал в желаньях.
Жизнь моя, иль ты приснилась мне? Словно я весенней гулкой ранью проскакал на розовом коне .
Любовные адресаты лирики М.Ю. Лермонтова .
Иметь тексты прочитанных стихотворений:
"Нет, не тебя так пылко я люблю"
"Я не унижусь пред тобою"
"Нищий"
Готовимся к проверочной работе по литературе.
Воспользуйтесь рекомендациями: Пройдите по ссылке, изучите материал
Сочинение должно иметь строго продуманную трехчастную структуру: вступление, основная часть, заключение.
Вот некоторые рекомендации:
+Не забудьте нажать "дальше".
Вступление: чтобы эта часть получилась удачной,
сформулируйте в ней те проблемные ВОПРОСЫ, на которые можно в принципе ответить
в рамках вашей темы, и, выбрав из них один-два, на которые будете отвечать в
сочинении, обоснуйте свой выбор. Также приведите термины, которые вам
понадобятся для ответа на эти вопросы, приведите их определение,
свидетельствующее о вашем понимании этих терминов. Не бойтесь вопросительных
знаков, смело формулируйте вопросительные предложения. Иногда во вступлении
кратко характеризуется эпоха создания произведения или само произведение, если
тема сочинения предполагает анализ какого-то отдельного его аспекта.
Прочитать статью учебника стр.259-261, стр.251-256.
Иметь на уроке тексты стихотворений:
"Выхожу один я на дорогу".
"Дума".
1) По обеим сторонам дома разбросано было несколько жилых служб и разнообразных строений сарай конюшня погреба амбары застольная изба баня и господская кухня. 2) Шум брань мычание блеяние рев всё сливается в один нестройный говор. 3) И море и небо и белый песок все радовало глаз. 4) Посаженные заботливыми руками человека деревья клён тополь акация берёзызеленели приветливо и свежо. 5) Повсюду мох: и внизу и под ногами, и на камнях, и на ветвях деревьев.
Списать, исправить ошибки.
1. В сумке оказалось пять крупных ярко-оранжевых апельсин.
2. Организована продажа апельсинов, бананов, гранатов,
лимонов, яблоков и других фруктов.
3. Икра из баклажан мне нравится больше, чем из кабачков.
4. В нашем районе много детских садов и ясель.
5. Она переменила несколько пар туфлей.
6. Девочки на сцене были в одинаковых платьях и гольфах, и
только Даша – без гольф.
7. Утром я пью горячее кофе со сливками.
8. Некоторым пассажирам не хватало полотенцев.
9. Многие жители района не пришли на выбора.
10. Занятие ведут опытные лектора.
11. Новая шампунь содержит особые лечебные вещества.
12. Анна обратила внимание на необычную тюль, закрывшую
половину окна.
13. Дыню разделили на пять доль.
М.Ю. Лермонтов
Стих-ия: "Валерик",
" Сон" ( В полдневный жар в долине Дагестана..) ,
"Завещание".
Прочитать, знать содержание стих-ий.
К 3 октября
Русский язык.
Списать, выделить корни с чередованием.
Выр..щенный, возр..ст, выр..с, отр..сль, пор..сль, р..сти, прик..саться, прик..снуться, накл..ниться, прекл..няться, подр..внять ряды, р..внина, р..внение, пор..вняться, перет..реть, перет..рать, зам..реть, ум..рать, подб..рать, взб..раться, подг..рать, уг..релый, выг..рки, приг..рь, бл..стеть, отбл..стать, пл..вец, попл..вок, приск..кать, ск..чок, вск..чить, ур..вень, сл..гаемое, сл..жение, выск..чка, распол..житься, пл..вчиха, укл..ниться, пол..жение, пол..гать, сж..гать, з..ря, заг..релый, р..стовщик, пром..кашка, вым..кнуть, обм..кнуть, зам..чить, непром..каемый, см..чивший, разр..внять щебень, пор..вняться с домом, ур..внять в правах, соч..тание, расст..лить, расст..лать, тв..рить, утв..рь, оз..рённый, оз..рять, з..рница, тв..рец, предл..гать, предл..жение, пол..г, нар..щение, недор..сль, р..сток, дикор..стущий, водор..сли, ск..кун, выск..чка, отд..рать, отд..ру, выж..чь, выч..тать, выч..сть, выч..тание, заст..лать, р..внение по росту, подр..вняться в строю, ур..внять шансы, выр..вненная площадка, подр..внять кусты, зар..внять траншею, р..весник, пор..вну, разр..внять грядки, безотл..гательно, пом..нать, зан..мать, пам..ть, ум..нать.
Литература
А.Куприн - повесть "Олеся"- знать содержание ( см. ранее данные вопросы и задания).
Задание к 3 октября.
Необходимо иметь на уроке тексты стихотворений М.Ю.Лермонтова ( дома внимательно их прочитать).
"Нет, я не Байрон..."
"Ангел"
"Покаяние"
"Молитва" (Я, Матерь Божия, ныне с молитвою)
"Не обвиняй меня всесильный"
"В минуту жизни трудную..."
Задание выполнить к 3 октября. Тетради соберу на проверку.
Списать, выделить корни с чередованием.
Заг..рается вдали, прекл..няться перед талантом, спл..влять по реке, противный выск..чка сотв..рение мира, сг..рать от нетерпения, пришло оз..рение, новый попл..вок выг..рел на солнце, условное накл..нение, зап..рли на ключ, раст..реть в порошок сотв..рение мира, изб..рать в депутаты, выт..рли насухо, бракосоч..тание укл..ниться от удара, уп..реться руками, расст..лается на горизонте, натв..рили дел бл..стательный успех, обг..ревший на солнце, зап..рают на два замка, нат..реть воском уг..реть от дыма, прекл..нить колени, сг..ришь от стыда, уп..реться ногой укл..нение от долга, выполнить выч..тание, выж..гать рисунок, выд..рнуть нитки нач..нают сначала, небольшая р..внина, проб..рается тайком, газовая заж..галка.
к 26 сентября.
1. Повторяем орфографию ( см.записи в тетради). задание выполнять в домашней тетради ( соберу на проверку).
Списать, выделить суффиксы.
Тема: «Правописание суффиксов существительных и прилагательных»
Замоч…к, письм…цо, солом…нка, монаш…нка, полос…нька, хорош…нький, луж…ца, владел…ца, грузч…к, разносч…к, помощн…к, за…нька, строень…це, плать…це, лис…нька, топл…во, жар…во, переводч…к,, рассказ…ц, дружоч…к, подароч…к, милост…вый государь, правд…вый человек, заботл…вый мальчик, черкес…кий обычай, одес…кий порт, матрос…кий бушлат, ангел…ский характер, январ…ский, монастыр…ский, консул…ский, екатерин…нский, нищ…нский, голланд…кий, никел…вый, нул…вой, жалостл…вый, обидч…вый, бел…ватый, молодц…ватый, ялт…нский, соч…нский, мари…нский, мешоч…к, шалаш…к, сарафанч…к, ул…чка (улица), умн…чка, сем…чко, врем…чко, баб…нька, Лиз…нька, огн…вой; овраж…к; в деревне много ласточ…к; обработч…к; обоч…на дороги; образоч…к (образок), обраща…мость механизма; обрез…чный станок; обрыв…стость речи; обугл…вание дров.
2. Тест. Задания 1-3. Записать в тетради ответы.
Прочитайте текст и выполните задания 1−3.
А. Куприн "Олеся"- читать повесть.
Цель приезда паныча в деревню Волынской губернии. Найдите описание деревни, описание чувств героя.
Какое событие и почему его заинтересовало? Почему он решил познакомиться с ведьмой?
Найдите эпизод встречи паныча с Олесей. Что его поразило в девушке, чем она его привлекла. Как автор показывает близость души Олеси к природе.
Найдите описание жилища девушки, отметьте сказочные элементы. Описание Мануйлихи.
Какой образ Олеси стоит перед глазами паныча. Как зарождается чувство любви и как оно развивается?
Как гадание Олеси раскрывает характер героя.
Почему жители не любят Олесю и Мануйлихи. Чем грозит Олеся встреча с ними?
Чем пожертвовал паныча ради любви?
Проследите причины болезни, состояние героя, героини.
На что готова Олеся ради любви?
Как сложилась судьба Олеси и Ивана Тимофеевича?
И. Бунин "Чистый понедельник"
1. Проследить по тексту описание героев. Какие противоречия отмечает герой в своей возлюбленной?
Перечислите исторические места, фамилии и пр. Какие места посещают герои, куда водит своего героя она? Как посещение данных мест раскрывает противоречивый характер её?
Проследите чувства героя, его муки, терзания до расставания и после разрыва? Что помогло ему наконец-то понять её и обрести покой, ощущение счастья?
В чем он увидел главное предназначение своей возлюбленной?
Найдите примеры средств выразительности речи в тексте, выпишите по несколько примеров.
Прочитать произведения И. Бунина
1."Господин из Сан-Франциско", 2." Чистый понедельник".
1.Подготовить рассказ история жизни господина и его семьи, жизненные и духовные ценности.
2. Проследить по тексту, как относились к нему и его семье во время путешествия.
3.Где он побывал, что видел, чем интересовался?
4. Как изменилось отношение к господину и его семье после смерти. Почему?
5. Проследить по тексту и сравнить жизнь богачей на корабле . На что обращает внимание автор? Сделайте вывод о духовности аристократии.
Проследить по тексту утробу корабля. Какова роль антитезы палубы и утробы корабля.
7.Проследить по тексту мистическое появление Дьявола. Для чего автор ввёл его в описание?
Произведения, вынесенные на изучении на уроках ( обязательное прочтение).
Былины. Илья Муромец и Соловей –
разбойник. Садко.
Повесть о Петре и Февронии Муромских.
Повесть временных лет (отрывок «О пользе книг»)
А.С. Пушкин. Медный всадник. Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов.
Станционный смотритель.
М.Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова.
Н.В. Гоголь. Тарас Бульба.
И.С. Тургенев. Бирюк.
Н.А. Некрасов. Русские женщины. Размышления у парадного подъезда.
М.Е. Салтыков – Щедрин. Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил. Дикий помещик.
Л.Н. Толстой. Детство.
И.А. Бунин. Цифры. Лапти.
А.П. Чехов. Хамелеон. Злоумышленники. Размазня.
М. Горький. Детство. Старуха Изергиль.
Л. Андреев. Кусака.
А.П. Платонов. Юшка. В прекрасном и яростном мире.
Ф. Абрамов. О чем плачут лошади.
Е.И. Носов. Кукла. Живое пламя.
Ю.П. Казаков. Тихое утро.
М. Зощенко. Беда.
О. Генри. Дары волхвов.
Р. Брэдбери. Каникулы.
Литература для внеклассного чтения
Русская литература
• Алексин А. Безумная Евдокия. Мой брат играет на кларнете. Третий в
пятом ряду. Коля пишет Оле, Оля пишет Коле. Саша и Шура. В стране вечных
каникул. Необычайные похождения Севы Котлова и др. рассказы
• Грин А. Бегущая по волнам.
• Ильина Е. Четвертая высота.
• Каверин В.А. Два капитана.
• Кассиль Л. Улица младшего сына. Рассказы.
• Крапивин В.П. Дети синего фламинго. Мальчик со шпагой. Самолет
по имени Сережка. Мальчик девочку искал. Мушкетер и фея. Болтик. Трое с
площади Карронад. Оруженосец по имени Кашка. Тень каравеллы и др.
• Нагибин Ю. Н. Эхо.
• Платонов Ю. П. Песчаная учительница.
• Погодин Р. П. Сколько стоит долг.
• Пушкин А.С. Борис Годунов. Полтава.
Зарубежная литература
• Брэдбери Р. Все лето в один день. Ракета. Лёд и пламя. Чудесный
костюм цвета сливочного мороженого.
• Гюго В. Козетта.
• Лондон Дж. На берегах Сакраменто.
• Льюис К.- С. Лев, Колдунья и Волшебный шкаф.
• О' Генри. Последний лист и др.
• По Э. Овальный портрет.
• Толкин Р. Властелин колец, Джон Рональд.
• Честертон Г. Тайна отца Брауна.
• Шиллер Ф. Вильгельм Телль.
Современная литература
• Емец Д. Таня Гроттер.
• Хокинг Стивен. Джордж и тайны Вселенной.
• Востоков С.В. Высшим силам требуется помощь.
• Нечипоренко Ю. Д. Плыви, силач!
Русский язык:
Пройти по ссылке, решить тесты.
https://edu.skysmart.ru/student/nilaferuhe
Написать сочинение в в форме зачётного:
Как вы понимаете
высказывание Г. Торо: «Никто ещё не заблудился, следуя своему внутреннему
голосу»?
И.А. Гончаров"Обломов"
В.Г. Короленко "Слепой музыкант"
А.П. Чехов "Человек в футляре"
Б.Полевой "Повесть о настоящем человеке"
А.П. Чехов "Скрипка Ротшильда"
А.Грин "Зеленая лампа"
К.Г.Паустовский "Телеграмма"
А.П. Платонов "Юшка"
М.А. Шолохов "Судьба человека"
М.Ю. Лермонтов "Герой нашего времени" и др…
Обратите внимание:
Лишние слова:
– в своём тексте автор, данный текст
– видим весь трагизм ситуации
– передал всю ту атмосферу войны
– наш герой, лично для меня
– писатель нам показывает
– любовь –это когда ...
– главное – просто не ошибаться
– нельзя употреблять слова также, но, ещё, потому что в начале
предложений или абзацев
– гениальный автор, великолепный роман,
чудесное произведение и т. д.
Слова, подлежащие
замене:
– мужчина, женщина, девушка, парень / герой, героиня
– его вторая половинка / его возлюбленная
– надо это сделать / нужно это сделать
– он ушел, ведь было поздно / .., так как было поздно
– множество людей / многие люди
– не могу не согласиться / я согласен
– хоть какая-то есть / хотя бы какая-то есть
– сильно жалеют / очень жалеют
– по итогу / в итоге
– вправду / правда
Русский язык
https://edu.skysmart.ru/student/fofiginela
Литература. Старайтесь все главы прочитать .
1группа- т.1, ч.2 гл.2,9 -Кутузов на смотре воск. Положение армии у Браунау.
2 группа- т.1 ч.3 гл 5 - капитан Тушин, военные действия русской армии под деревней Шенграбен.
т.1 ч.3 гл.7- рассказ Н.Ростова о ранении
3 группа - т.2 ч.1 - гл. 4-6, Измена Элен, дуэль.
4 группа -т.2 ч.1 гл.- 10-11 Мечта Долохова, Соня и Долохов
5 группа - т.2. ч.1 гл.14-15, месть Долохова, пение Н.Ростовой, горе Н.Ростова.
6 группа -т.2.ч.2 гл.2,4.10 Пьер Безохов и масоны.
Русский язык: выполнить задание по ссылке.
https://edu.skysmart.ru/student/vezigelutu
Литература ( дополнительно к предыдущему уроку).
т.1 ч.2 гл.13, гл 15, 17, 20,
т.1. ч.3. гл.11, 12,16,19.
"Война и мир"
Т.1 ч.2 гл.13,15, 17,20,
ч.3 гл.16-19.
Сочинение: (подготовка к зачётному сочинению).
Написать сочинение по теме, сдать в до следующей пятницы на проверку.
Правда ли, что искусство может
изменить судьбу человека?
Тезисы:
Литературные аргументы:
«Зеленая лампа» А. Грин
·
«Евгений Онегин» А. С. Пушкин
·
«Война и мир» Л. Н. Толстой
·
«Гарри Поттер» Дж. Роулинг
·
«Мастер и Маргарита» М. А. Булгаков
·
«Граф Монте-Кристо» А. Дюма
·
«Черный человек» С. Есенин
·
«Гранатовый браслет» А. И. Куприн
"Война и мир"
Читать указанные главы, находить эпизоды ( том 1).
Семья Болконских:
ч.1 гл.22-25
Семья Ростовых:
ч.1 гл.7-11, 14-17, 21-25
1) Вопросы и задания для членов группы “Ростовы”:
Проанализируйте данный эпизод. Сделайте вывод, ответив на вопросы, записанные на доске
Эпизод “В доме Ростовых” (т. I, ч.1., гл.7-11,14-17)
- Какая атмосфера царит в доме Ростовых? Каковы взаимоотношения родителей? (Найдите цитаты в тексте)
- Какой вы представляете Наташу Ростову? Николая? – роль портретных характеристик. (Подтвердите свое высказывание цитатой из текста)
- Проследите за глаголами, обозначающими действия Наташи (заскочила, подбежала, смеялась, расхохоталась, серьезно посмотрела). Как они помогают раскрыть характер персонажа, динамику сцены.
- Какова роль детали в этой сцене – кукла Мими?
- Кратко перескажите эпизод “Именины у Ростовых” (перечислите гостей, внешность, поведение, манеру общения гостей. Искренность как противопоставление лицемерию).
- Кто самый важный гость у Ростовых, которого все ждут? (Марью Дмитриевну Ахросимову, даму знаменитую не богатством, не почестями, а прямо тою ума и откровенною простотою общения, ждут с нетерпением все)
- Какой дерзкий поступок совершает Наташа во время обеда, о чем он свидетельствует?
2) Вопросы для членов группы “Болконские”:
Проанализируйте данный эпизод. Сделайте вывод, ответив на вопросы, записанные на доске
Эпизод “В имении Болконских Лысые горы” (т. I, ч.1, гл. 22-25)
- О чем разговор княжны Марьи и Андрея Болконского? Как он характеризует брата и сестру?
- Расскажите о Николае Болконском. Что выделяет Толстой во внешности, привычках строго князя? -- Каковы жизненные идеалы старого князя?
- Каковы взаимоотношения в этой семье, традиции?
- Обратите внимание на эпитеты, которые использует автор при описании внешности героев, особенно их глаз (глаза - зеркало души) удивительные глаза – “лучистые”, как у Марьи, “прекрасные”, как у князя Андрея, “умные”, как у старого князя. (конец 25 главы)
- Каковы, на ваш взгляд, основные принципы воспитания детей в семье Болконских? (Сдержанность, уважение в поведении и отношении друг к другу, честь и достоинство на первом месте, деятельная активность.)
