Зачётная работа 10 а класс по русскому языку и литературе.

Внимание! 

Это касается только тех, кто имеет неудовлетворительные оценки по русскому языку и литературе!

Вам необходимо выполнить данные задания для сдачи зачёта по русскому языку и литературе! Учите  все правила по учебнику!!!
Русский язык.

1. Лексика 
2. Правописание безударных гласных.
3. Правописание суффиксов всех частей речи.
4. Правописание частицы не с разными частями речи.
5. Обособленные определения и приложения.

Литература. Знать произведения и уметь их анализировать.

1. А.С.Пушкин " Медный всадник"
2. Н.В. Гоголь " Невский проспект", "Портрет"
3. И.А.Гончаров " Обломов"

Задания к данным произведениям см. ниже в блоге.

11 а литература

А.А. Ахматова
"Песня последней встречи"
"Сжала руки под тёмной вуалью"
"Мне ни к чему одические страсти"
"Мне голос был...."
"Родная земля"
"приморский сонет"

 Поэма "Реквием"

11 а русский язык

Повторить по учебнику правила " Вводные слова и вставные конструкции", БСП, выполнить упражнения 421, 422, 423, 425 ( выполняете в классе  и дома). Потом всё проверю.

11 а литература

Прочитать поэму Блока "Двенадцать", выполнить следующие задания письменно.

История создания поэмы. Законспектировать. Поэма Александра Блока была написана им примерно через год после того, как в феврале в России свершилась революция, и примерно через два месяца после того, как состоялась революция в октябре. Примерным годом ее создания называют 1918 год и относят к январю. Как вспоминал сам поэт, поэма получилась у него совершенно случайно, на едином духе, когда он находился в тяжелых условиях существования. Тогда известный и ранее преуспевающий город Петроград находился в ожидании революции: всё в нем застыло и холод принизывал всё существование. Люди боялись и ждали чего-то. Среди них находился и поэт, который мечтал о тепле и о том, чтобы уже что-то произошло, и наконец-то наступила ясность. В это время, как утверждал сам Блок, он находился в каком бессознательном или полусознательном подъеме, который был больше похож на лихорадку. Свою поэму Александр Александрович написал за несколько дней и затем уже понял, что ее стоит немного переработать. Поэтому еще месяц он пытается в ней что-то исправить и изменить. Перед тем как дать произведению путёвку в жизнь, поэт не раз сам оценивал её, и однажды написал в своей записной книжки вот так: «Сегодня я – гений».

10 а русский язык

Выполнить задания: и повторить по учебнику ( параграф 62, 63) правила правописание не с существительными, прилагательными, наречиями, глагола, причастиями, деепричастия , местоимениями. Выполнить данные упражнения.
 Это задание на время классной и домашней работы.  На уроках быть и выполнять их. Не пропускать занятия!

 Упражнения по теме «Правописание НЕ с разными частями речи»
 Упражнение 1
Раскройте скобки, распределив слова на две группы: 1) с раздельным написанием частицы не; 2) со слитным написанием частицы не.
(Не)лепый поступок, (не)высоко взлететь; (не)высоко взлететь, а низко; поступить (не)по-товарищески, почуять (не)доброе, (не)ряшливый вид, вести себя (не)принужденно, вовсе (не)трудовые доходы, (не)веселый, а грустный вид, (не)складность фигуры, перейти (не)глубокую, но широкую реку, устать с (не)привычки, бормотать что-то (не)внятное, далеко (не)легкое дело, река была (не)широка, (не)противление злу, сказать явную (не)правду, юноша крайне (не)вежлив, (не)навистный человек, (не)движимость, (не)коммерческое, а государственное предприятие; (не)счастный случай, (не)трудоспособность, полный (не)вежда в музыке, (не)замужняя дама, (не)избежно, (не)приязненный, (не)совершеннолетние дети.
Упражнение 2 

10 а литература

Прочитать пьесу Островского "Гроза", изучить биографию драматурга по учебнику, изучить все статьи учебника по пьесе "Гроза".
Выполнить письменно задания ( в тетради по литературе).

Если задания не будут выполнены, готовьтесь к зачётной работе в устной форме.

Читать роман Тургенева "Отцы и дети".
Не пропускайте уроки, будете отчитываться за каждый пропуск.  На уроках выполняйте данное задание.   

Первое домашнее задание по «Грозе».

1. Перечитайте перечисленные ниже сцены драмы «Гроза» и отметьте в тексте наиболее важные цитаты, характеризующие героев пьесы: Катерину, Кабаниху, Тихона, Варвару. Сделайте вывод (письменно) о характерах названных персонажей на основе анализа этих сцен. Подумайте, что отличает Катерину от Варвары, Кабанихи. Может быть, они чем-то и похожи?

 Катерина и Кабаниха: 

1 действие, явления 5-9;  2 действие, явления 3-7; 3 действие, явления 1-2;

Катерина и Варвара: 

1 действие, явления 6-9;  2 действие, явления 2, 7-9:  действие, явление 4; сцена вторая - явления 1-5;

Катерина и Тихон: 

1 действие, явления 5-6; 2 действие, явления 2-5;

2. Читая пьесу, отмечайте в тексте (всей пьесы) мотивы «красоты», «времени», «грозы», «воли». Какие ещё мотивы вы заметили в пьесе? Как  появление этих слов, звучание этих мотивов в речи персонажей помогает лучше понять их характеры и мировоззрение? В каких значениях эти слова появляются в речи разных персонажей?   

Второе домашнее задание по «Грозе».

10а русский

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Технология — это совокупность знаний и процедур, которые человек использует для улучшения своей жизни и обеспечения поступательного движения общества вперёд, развития. (2)Ещё с доисторических времен человек старался преобразовывать окружавшие его природные материалы и вещества и делать из них необходимые для создания материальных благ предметы, которые называются инструментами, а методы их использования — технологией. (3) _______ , технология — это очень широкое понятие, которое объединяет знания о том, как и из чего делаются инструменты, о том, для чего эти инструменты нужны, и о том, какая энергия применяется при их использовании.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Технология, обеспечивающая прогресс в разных сферах человеческой деятельности, — это совокупность знаний о материале для изготовления инструментов, методах их использования и энергии, при этом применяемой.

2. Человек с доисторических времён старался преобразовывать окружавшие его природные материалы и вещества, делая из них инструменты, чтобы использовать их в своей жизни.

3. Технология — очень широкое понятие, объединяющее многие представления, это совокупность знаний и процедур, которые использует человек.

4. Стараясь преобразовать природные материалы, люди научились делать различные инструменты и использовать их для изготовления необходимых для жизни предметов.

5. Для обеспечения прогресса в разных сферах деятельности люди накапливали знания о материале для изготовления инструментов, методах их использования и применяемой при этом энергии — создавали технологию.

2. Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это слово (сочетание слов).

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приведены значения слова МАТЕРИАЛ. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МАТЕРИАЛ, -а, м.

1. Источник, сведения, служащие основой для чего-либо. Материал для наблюдений.

2. Обычно мн. Собрание документов по какому-либо вопросу. Материалы следствия.

3. Предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо. Строительный материал.

4. Ткань, трикотажное или синтетическое изделие, предназначенное для шитья. Шерстяной материал.

Показать фрагмент

4.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

намЕрение надОлго сОгнутый позвОнит бАнты

5.В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Хороший стратег умеет спокойно ВЫЖИДАТЬ удобного момента, обладает замечательной ситуационной интуицией и всегда действует с учётом изменившихся условий.

2. Чтобы ПОПОЛНИТЬ недостаток фосфора в организме, необходимо регулярно употреблять в пищу рыбу.

10 а литература

Подготовиться к проверочной работе по ч. 1 и ч2 гл.1-3.
1. Воспитание, образование, служба И.И.Обломова.
2. Воспитание, образование,  образ жизни А.Штольца, его занятия и характер.

 
Читать ч.2 . 
 Уметь анализировать тему 
"Любовь в жизни Обломова " ( отношения Облома и О.Ильинской)


Читать ч. 3 ( далее)
Обломов и А.Пшеницына.

11 а литература

А.Блок
Тема родины.
Вспомнить стихотворения ( изучались в предыдущих классах):
"Русь! - 1906 г
"На поле Куликовом"- 1908
"Россия" - 1908
"На железной дороге" -1910 сделать анализ письменно.

 «Этой теме, - писал Блок, - я сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь. Все ярче сознаю, что это – первейший вопрос, самый жизненный, самый реальный. К нему-то я подхожу давно, с начала своей сознательной жизни…."
В.Жирмуновский :" ...от своих предшественников Блок отличается тем, что к судьбе России он подходит не как мыслитель- с отвлеченной идеей, а как поэт — с интимной любовью. Россия для него- возлюбленная, и, как меняются черты. возлюбленной в его поэзии — от образа Прекрасной Дамы до образа Музы последних стихов-так и ощущение родины находит в себе выражение в меняющихся символах романтической любви. Сперва, как невеста, жена или мать, она напоминает своими просветленными чертами небесную Возлюбленную. В стихах "На поле Куликовом" — небесная Возлюбленная, Божия Мать охраняет спящих воинов. Как пророчество о будущем. появляется теперь этот новый образ Возлюбленной — России: "пьяная Русь" ("буду слушать голос Руси пьяной, отдыхать под крышей кабака", "розовая, родная страна", "разбойная краса").

Повторяйте все изученные стихотворения А.Блока, готовьтесь к проверочной работе.
1. Образ Мистический образ Вечной Женственности.
2. Тема страшного мира.
3.Тема Родины -Руси.

11 а русский язык

Ъ – Ь.

Ад…ютант, фельд…егерь, из…ян, с…емный, об…явление, с…узить, из…ять, ин…екция, под…ем, об…единить, двух…этажный, в…юга, руж…е, кур…ер, в…юн, грузопод…емник, изголов…е, суб…ект, раз…ахаться, звен…евой, об…ятия, диз…юнкция, протод…якон, об…ектив, п…едестал, без…умный, зав…южить, без…ядерный, без…аварийный, ар…ергард, трех…колесный, обез…яна, с…экономить.

Н – НН?

1. Оратор говорил убежде…о. 2. Большинство было убежде…о в его правоте. 3. Слушали удивле…о. 4. Собрание удивле…о. 5. Говорили обоснова…о. 6. Заявление было обоснова…о. 7. Собрание провели организова…о. 8. Мероприятие организова…о школой. 9. Все были увере…ы что с работой справятся. 10. Сейчас он сделал это увере…о. 11. Мальчик рассея…о смотрел по сторонам. 12. Войско противника рассея…о. 13. Сегодня она рассея…а и невнимательна.

Суффиксы причастий.

Следу…щий, бег…щий, плач…щий, дыш…щий, пиш…щий, ре…щий, се…щий, ненавид…щий, бле…щий, блиста…щий, буду…щее, буду…щий год, реша…щий, бег…щий, мо…щий, кле…щий, руб…щий, реж…щий, ла…щий, ка…щийся, мол…щийся священник, поджида…щий, предпринима…щий, разбира…щий, фиксиру…щий, всеобъемл…щий, гон…щий, терп…щий, держ…щий, слыш…щий.

11 а литература

А.Блок.
Письменно сделать в тетради анализ следующих стихотворений:
 1 ряд- "Мне снились весёлые думы"
2 ряд-  " Мы встречались с тобой на закате"
3 ряд- "Предчувствую тебя. Года проходят мимо"

Иметь тексты, стихотворения прочитать:
"Незнакомка"
"Фабрика"
" Ночь. Улица..."
"В ресторане"
Доплнительно:
"Железная дорога"
" О подвигах, о доблести,.."

11 а русский язык д/з

Списать, расставить знаки, подчеркнуть основу предложения.

1. Общение с книгой  высшая и незаменимая форма интеллектуального развития человека (Твардовский). 
2. Выработать литературный язык  это дело долгое, но я никак не сказал бы, что это неприятное дело (Кольцов). 
3. Среднее расстояние от Земли до Луны   триста восемьдесят четыре тысячи четыреста километров. 
4. С молодым посидеть   самому помолодеть. 
5. «Иметь разборчивый почерк   первое правило вежливости», — любил повторять историк В. О. Ключевский. 
6. Читать   это не только узнавать факты. Читать  значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное (Федин). 
7. Уважение к минувшему вот черта, отличающая образованность от дикости (Пушкин).

БСП. Раставить знаки, определить сысловое отношение между частями предложений.
Прочел х_рошую книгу  встретился с другом.   
Дружно за дело взят_ся   пустыня зацв_тет. 
 Язык один, ушей пара – раз ск_жи, два п_слушай. 
 Не ищи безупречного друга  остан_ш_ся один. 
Пр_ходят и б_лезни, и б_да   привычки ост_ются навс_гда.
 Счастливый ш_потком толкует об удаче – несчастный о св_ем несчастье громко плач_т. 
 Б_льному сл_веч_ко ш_пнул с любовью – в_рнул ему половину зд_ровья. 
 Не пож_леть трудов, не пол_ни_ся  в цв_ток в конце концов к_люч_ка пр_вр_тит_ся. 
Первый камень криво в землю врос   вся ст_на пошла наперекос.  

10 а литература

И.А.Гончаров " Обломов".
ч.1 гл. 9 - подготовить ответы на вопросы:
1.Занятие родителей Илюши в Обломовке, их отношение к хозяйственным делам в имении.
2. Каким показан слуга Захар?
3. Какое главное дело жителей Обломовки? Расскажите.
4. Когда Илюша чувствует полную свободу и чем он занимается?
5. Обломов- мальчик 13-14 лет. чем он занимается?
6. Учёба Ильи, зарождение дружбы со Штольцем.

Ч.2. гл.1. гл.2
Характеристика Штольца: происхождение, воспитание, образование, жизненные принципы.
Ч.2 гл.3
Идеальные мечты-размышления Обломова.

11а литература

А.А.Блок
Сб. "Стихи о прекрасной Даме"

1. "Вхожу я в тёмные храмы"
2. "Я, отрок, зажигаю свечи"
3. "Предчувствую тебя. Года проходят мимо"
4. "Мне снились весёлые думы"
5. "Скрипка стонет по горой"
6. "Рассвет"
7. "Осенняя воля"
8. "Девушка пела в церковном хоре" и др.

Обязательно иметь на уроке стихи, названия которых выделены.

10 а литература

И.А.Гончаров  "Обломов" - часть 1.
Отвечайте на вопросы по роману ( см. ниже).
Хорошо знать :
ч.1 гл.2-3 ( посетители)
ч.1 гл.5 (об Обломове)
ч.1 гл.9 (сон Обломова - детство, обучение,  жизнь в Обломовке)

10 а русский язык

Повторить правописание суффиксов разных частей речи, кроме - н-нн. Правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий.
Списать слова:, выделить суффиксы или окончания глаголов.
  Вер..щий в правду, кактусы кол..тся, кача..щий воду, волны пен..тся , больные терп..т, самокле..щиеся обои , дремл..щий отец, здесь не кур..т ,  грузчики нос..т, пол..щий грядки, леса дремл..т, что-то таратор..щий , лесорубы руб..т, снега засыпл..т землю , морщины стар..т, самокле..щаяся бумага, больш..нство, алюмини..вый клетч..тый, (начать) снов.. миндал..вый, овлад..вать попроб..вать, нож..вка француз..кий, глянц...вый, замш...вый, па..нька, за...нька,
матрос..кий, худ..нький, обур..вать, милост..вый.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. Предложения не списывать, записать только паронимы .

1. Жена - не рукавица: с белой ручки не ОТРЯХНЁШЬ.
2. ГОДОВОЙ доход семьи был мизерным.
3. ПЛАТА за совершённые ошибки показалась Иванову слишком высокой.
4. Срок УПЛАТЫ НДФЛ с выплат к отпуску совпадает со сроком УПЛАТЫ налога на доходы с заработной платы.
5. Маша с таким ясным и БЛАГОДАРНЫМ лицом пошла навстречу Кистеру, что у него сердце забилось от радости.
6. Я вернулся из гостей, и после уютной квартиры, которую только что покинул, моя берлога показалась мне особенно НЕПРИГЛЯДНОЙ.
7. Это было прекрасное лицо, юное, ГОРДОЕ и открытое.
8. Технологи почему-то вдвое ЗАНИЗИЛИ количество отходящих газов.
9. Говорят, звёздный дождь ПРОРОЧИТ счастье …
10. Пётр Иванович часто ОТКЛОНЯЛСЯ от уплаты налогов, штрафы платил за это немалые.

11 а литература

Проанализировать стихотворения И.Северянина:
«Классические розы»

«Янтарная элегия»

«Ты вышла в сад, и ты идёшь по саду…»

10 а литература

Подготовиться к проверочной работе по вопросам (см. предыдущее задание) по повести Н.В.Гоголя "Портрет".

Читать роман И.А. Гончарова "Обломов", текст романа иметь на уроке ( книга).

 Знать содержание 1 части романа, отвечать на вопросы по первой части ( они выделены).

Вопросы и задания  по  роману Гончарова “Обломов”

1. Почему первая часть романа посвящена лишь одному дню Обломова?
2. Каков портрет Обломова? Объясните смысл названия романа?
3. Найдите страницы в первой части, отмеченные влиянием Пушкина, Гоголя, Лермонтова.
4. Какие художественные детали использует автор при создании портретной характеристики Ильи Ильича?
5. Что говорит о характере и образе жизни героя обстановка в его квартире?
6. Каков образ жизни Обломова?

11 а русский язык

Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните обобщающие слова и союзы, связывающие однородные члены.

1) Самым поразительным для Бима оказалось то что вместе с людьми живут разные животные и птицы коровы куры гуси овцы свиньи знакомство с которыми состоялось не сразу (Троепольский). 2) Все это: звуки и запахи тучи и люди было странно красиво казалось началом чудной сказки (Горький). 3) Постоянное обращение к словарям справочникам наблюдение за живой речью людей все это способствует развитию и обострению «языкового чутья». 4) Вдруг все это море этот лучезарный воздух эти ветви и листья облитые солнцем все заструится задрожит беглым блеском (Тургенев).

1) За столом обедали три человека старушка девушка и парень, глазами похожий на старушку. 2) Он тут все от края до края знает и землю и самые малые мостики. 3) Хотите чайку спросила Люда поглядывая то на Никодима Павловича то на бабушку и едва сдерживая смех. 4) И рука его и лицо и синяя спецовка л..снились от сажи и маши(н, нн)ого масла. 5) Тихое небо скромно мерцающ.. звездами и (не)подвижные рябины с черной листвой и еще более черными грозд(?)ями ягод и белые, словно меловые, тропки пересече(н, нн)ые тенями и полосатый туман (в)дали за овинами все было спокойно бе..страс(?)но. Блёкнут к осени деревенские полянки. Летом они щедро разукраш..(н, нн)ы алыми б..рюзовыми белыми цветами и густой тяжелый от медовых запахов воздух (не) подвижно стоит над землей. А сейчас все потускнело и цветы и травы (По  С. Антонову.)

10 а русский язык

Вставьте гласные в суффиксы причастий и отглагольных прилагательных,

Бор_щийся, ве_щий, вид_щий, во_щий, всеобъемл_щий, вяж_щий, держ_щийся, дремл_щий, дыш_щий, забот_щийся, завис_щий, ищ_щий, караул_щий, кле_щий, кол_щий, крас_щий, ла_щий, леле_щий, мо_щийся, мысл_щий, ненавид_щий, пен_щийся, пол_щий, реж_щий, ре_щий, слыш_щий, стел_щийся, та_щий, терп_щий, тревож_щий, чу_щий, щебеч_щий.

Вид_мый, исполня_мый, колебл_мый, наруша_мый, ненавид_мый, обтека_мый, реша_мый, слыш_мый, увольня_мый, движ...мый.

Не забудьте выделить окончание, указать спряжение.

1. они бормоч_т
2. они трепещ_т
3. они вид_т
4. они ма_тся
5. они высп_тся
6. они наде_тся
7. они леле_т
8. они брезж_т
9. снега та_т
10. травы колыш_тся
11. они мерещ_тся
12. собаки ла_т
13. овцы бле_т
14. они бор_тся

  

11 а литература

Н.Гумилёв
"Жираф" - наизусть
" Волшебная скрипка" - анализ - 1 ряд
" Заблудившийся трамвай" - анализ -2 ряд
" Капитаны" - анализ - 3 ряд

сдать наизусть стих. В Брюсова до 7 ноября включительно ( это последний срок).

10 а литература

Подготовиться к зачётной работе:

Вопросы для анализа повести Н. В. Гоголя «Портрет».

Часть I.
1. Чем недоволен Чартков, рассматривая картины в лавке на Щукинском дворе?
2. Почему Чартков купил портрет старика на последний двугривенный?
3. Какое значение имеет пейзаж в эпизоде возвращения Чарткова домой?
4. Зачем так подробно описана комната Чарткова?
5. Были ли у профессора основания опасаться, что Чартков станет модным живописцем?
6. Почему купленный портрет тревожит Чарткова и не кажется ему произведением высокого искусства?
7. Какие свойства Чарткова говорят о таланте художника?
8. Прав ли Чартков, когда он думает, что портрет имеет “тайную связь с его судьбой”?

11 а литература

К. Бальмонт
"Фантазия"
"Придорожные травы"
"Я не знаю мудрости..."
"Безглагольность"
"Лесные травы"
"Белый лебедь"

11 а литература

Иметь сб. стихов В. Брюсова
1. "Сонет к форме"
2. " Юному поэту"
 3. "Грядущие гунны"
Любое стихотворение В. Брюсова учите наизусть.

10 а, 11 а русский язык

Списывать предложения не нужно.
             

В данных предложениях НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправь ошибку и запиши его правильно.

1. Одежда настоящего туриста должна быть надежной и ПРАКТИЧЕСКОЙ.
2. Со временем лабораторию расширили, она ПРЕОБРАЗИЛАСЬ в филиал научно-исследовательского института.
3. Из уклончивого и ДИПЛОМАТИЧЕСКОГО выступления адвоката следовало, что пересмотр договора стоит отложить.
4. Котовский редко чему удивлялся, был проницательным и ПАМЯТНЫМ юношей.
5. Соблюдение простых правил личной гигиены- это самая ЭФФЕКТНАЯ защита от гриппа и ОРВИ.
6. ДОВЕРЧИВЫЙ тон в общении с клиентами обеспечивает нашей компании хорошую репутацию.
7. Больше всего нас поразил ЯБЛОЧНЫЙ сад, в котором деревья были высажены стройными  рядами.
8. Вспоминая о вчерашней встрече, Сергей тяжело ВДЫХАЛ.
9. На Викторе Александровиче красиво смотрелся ГЕНЕРАЛЬНЫЙ мундир.
10. РАСЧЕТЛИВЫЙ центр  находился в доме, расположенном на углу улицы.

 Списать, вставить пропущенные буквы. работайте с опорой на правила и записи в тетради.

 Задание 9. 1) укр…шения, ск…кать, загр…ждение

2) погл…щение, бл…стательный, пос…деть (от горя)

3) зап…вать (лекарство), прим…рять (спорщиков), разм…гчить

4) прик…сновение, несг…раемый, вн…мание.

5) ср…щение, распол…гать, зам…рать.

Задание 10  1) по..пустить, о..бросить, о..стать;

2) во..местить, не..добровать, ..дание;

3) супер..гра, пред..юньский, без..скусный;

4) пр..брежный, пр..давать (значение), пр..ставить (к стене);

5) ад..ютант, с..ёжиться, меж..языковой.

Задание 11  1) пород..стый, горош..на 

2) глянц..витый, ткан..вый 

3) корн..вой, скле..вающий 

4) фланел..вый, настра..ваться

 5) уз..ий, близ..ий

11 а литература

М. Горький "На дне"
Задания к зачётной работе. Готовьтесь!

Вопросы по пьесе М.Горького «На дне»

Вариант 1

В1

1. Как Сатин оказался в ночлежке?
2. Перескажите притчу о праведной земле? Кто из героев пьесы повторяет судьбу человека, верившего в праведную землю?

В2

1. Что советует Ваське Пеплу Лука?
2. Что мы знаем о судьбе Анны?

В3

1. Кто такая Наташа? Что мы узнаём о ней в конце пьесы?
2. Как Клещ оказался в ночлежке? Как он собирается выбраться оттуда?

10 а, 11 а русский язык

В данных предложениях НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.  запиши правильный пароним( предложения списывать не нужно).

1. Для изменения типа предоставляемых услуг АБОНЕМЕНТУ требуется заполнить особую    форму в главном офисе компании.
2. ГАРАНТИРОВАННОЕ обслуживание автомобиля включает в себя бесплатный ремонт либо бесплатную замену вышедших из строя комплектующих.
3. Члены комиссии выразили благодарность за ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ в их распоряжение материала инспекции.
4. Когда я думаю о Леше, я всегда вспоминаю его печальный КОРИЧНЕВЫЕ глаза.
5. На прогулку Катя ОДЕЛА теплую шапку.
6. Тип взаимоотношений, который складывается в семье между ребенком и родителями, является чрезвычайно важным ФАКТОМ в развитии каждого человека.
7. Со временем исследовательская лаборатория ПРЕОБРАЗИЛАСЬ с последней нашей встречи в специальное конструкторское бюро.
8. Комната выполняла ДВОЙСТВЕННОЕ назначение: она являлась одновременно и гостиной, и спальней.
9. Демидов прямо утверждал в те дни, что слухи о возбуждении уголовного дела против него- ЗЛАЯ клевета.
10. Во время работы вам разрешено пользоваться КОРОТКИМ справочником по физике.

Списать, выделить суффиксы.

1)  вооруж…н, дорож…нька

2) блюд…чко, шапч…нка

3) дубоч…к, черешн…вый

4) книж…ца, изб…нка

5) жемчуж…на, дожд…нка

1) ореш…к, сторож…вой

2) углич…кий, узбек…кий

3) кавказ…кий, комендант…кий

4 )ноч…нька, звоноч…к

5) кулач…к, лич…ко

1) преодол…вающий, выносл…вый

2) каракул…вый, незатейл…вый

3) печ…ный, размеж…вка

4 )ухаж…р, тёт…нька

5) мороз…ц, пиджач…к

10 а литература

Готовимся к сочинению по лирике М.Ю. Лермонтова.
Иметь тексты. при подготовке к сочинению и в написании его можно использовать и ранее изученные произведения.

 1. Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик», «Завещание», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»).

2. Философские мотивы лирики М. Ю. Лермонтова. Трагическая судьба человека и поэта в бездуховном мире. «Как часто, пестрою толпою окружен...» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу...».

3. Молитва как «жанр» в лирике М. Ю. Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Благодарность».

4. Эволюция темы поэта и поэзии в ранней и поздней лирике Лермонтова

11 а русский язык

Повторить правописание приставок ( задание 10 ЕГЭ).
1) пр..брежный, пр..вык, пр..града
2) ..делать, ра..говориться, бе..честный
3) фельд..егерь, кон..юнктура, супер..яхта
4) де..нтегральный, сверх..скусный, транс..ндийский
5) от..шел, бесп..садочный, п..казать
1) с..ронизировать, пред..стория, пред..юльский
2) вп..валку, от..гнуть, пр..явить
3) раз..ём, стат..я, руж..ё
4) ни..ложить, и..чертить, ..жечь
5) пр..шить, пр..градить, пр..ехать

1.  Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. (Не забываете развернуть: см.далее)

11 а литература

Ответить письменно на вопросы:
В чём состоит концепция жизни Ларры и Данко?
Расскажите о жизни старухи Изергиль. Чему она посвятила свою
жизнь? Кому из героев близка старуха Изергиль: Данко или Ларре?

Читать пьесу М. Горького "На дне"

11 а русский язык

Алгоритм выполнения задания 12. Внимательно изучите рекомендации. вспомните правила. Письменное задание смотри ниже.

Внимательно читаем задание и варианты;
Определяем время представленных слов. Это важно, так как от времени зависит выбор правила;
Для слов настоящего и будущего времени, подбираем инфинитивы, от которых они образованы (не забываем о виде: он должен быть одинаковым у слова и инфинитива, лучше задать вопрос);
Определяем спряжение инфинитива. В зависимости от спряжения  ставим в окончания и суффиксы У,Ю,Е или А,Я, И.(см. таблицу ниже) Для глаголов настоящего и будущего времени и действительных причастий настоящего времени есть общее правило - это спряжение (см. таблицы);

10 а литература

Иметь тексты стих-ий М.Ю. Лермонотова, заранее прочитать.
"Валерик"
"Сон" ( В полдневный зной...)
"Завещание"
"Молитва" ( Я , матерь Божия, ныне с молитвою...)
"Выхожу один я на дорогу"
"Как часто пёстрою толпою окружён"

10 а русский язык

Списать, вставив буквы, выделить приставки:

1) и..подлобья, ра..мечтался, ра..жаловать 

    2) грузопод..ёмник, раз..яснять, об..ём 

    3) с..змала, вз…скать, без..дейный 

    4) пр..мудрый, пр..ступление, пр..неприятный 

    5) пр..верженец, пр..терпеться, пр..ключение

1) бе..рассудный, во..главить, бе..донный 

   2) сверх..нтересная, по..ск, меж..нститутский 

   3) пр..влекательность, пр..слушиваясь, пр..подавать 

   4) с..трудник, низк..рослый, в..круг

   5) без..ядерный,автопод..ёмник, из..явить 

1) пред_юбилейный, п_едестал, в_южный,

  2) пр_имущество, пр_вратиться, пр_думанный

  3) и_черпать, ра_даривать, во_требовать

  4) с_митировать, без_нтересный, из_мать

  5) пр..мьера, пр..тензия, пр..людия

 Списать, расставить знаки, графически объяснить:
Обаяние (1) овладевшее слушателями (2) и уносившее их далеко за эти скромные стены (3) разрушалось, пока (4) собравшись с силами (5) музыкант не ударял вновь по клавишам. Степан (1) желая быть незамеченным (2) нырнул на базарную площадь (3) и (4) затерявшись в крестьянской толпе (5) прошёл к шумной пристани.  

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. 

Когда канонада утихла и они вошли, наконец, в дом, на полу обнаружили совершенно мёртвого человека.«Дальнейшее совместное сотрудничество наших стран будет развиваться», ─ сказал на встрече президент.

10 а литература

 1. Как же проявились «два лика» Петра в поэме? В чем динамика и статика образа царя? Выберите из текста поэмы цитаты, подтверждающие это положение.

      Вступление.

Царь-преобразователь	Медный всадник

      Часть первая.

Царь-преобразователь	Медный всадник

      Часть вторая.

Царь-преобразователь	Медный всадник

  2. Каким мы видим Петра во вступлении?  

  3. В чем суть конфликта Петра и Евгения?  

 4. Можно ли считать, что в поэме Петр и Евгений только противопоставлены? Найдите общность этих образов (оба думают, размышляют, оба заняты трудом и т. п.). Может быть, каждый из них противопоставляется самому себе: Петр-преобразователь Медному всаднику, а Евгений мечтающий Евгению протестующему? Подтвердите или опровергните эти позиции.
  5. Как в поэме выражается присутствие автора? На чьей стороне автор

 6. Проследите, как лики Евгения и Петра зеркально отразились в картинах города: Петербурга, Петрограда, Петрополя?  

7. Какой символический смысл приобретает «образ» воды, где отражается город
8. Прав ли Белинский, видевший в поэме «апофеозу Петра Великого»?
 

11 а русский язык

Списать, расставить знаки, графически объяснить.
1) Там были меха и перья шёлк и жемчуг необыкновенная легкость покроя и умопомрачительная причёска. 2) Грин любил и море и выдуманные им морские побережья. 3) У молодого человека не было ни денег ни квартиры ни ключа от квартиры. 4) При виде концессионеров из толпы встречающих и любопытствующих вынырнул гражданин в чесучовом костюме и быстро зашагал к выходу. 5) Снег падал хлопьями и скоро он покрыл всю землю.
 Списать, вставить буквы.

Пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать, сверх..естественный, с..ёмка, двух..ярусный, п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера, чере..чур, и..синя-чёрный, бе..крайний, вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный, вз..скать, по..скать, вз..грать;   бе..бо­лез­нен­ный, ра..кро­шить; беспр..стан­но, пр..об­ра­зо­ва­ние, пр..зи­дент; п..пол­нять, поз..вчера, пр..образ; по..бо­ро­док, по..став­ка, по..ма­сте­рье, фельд...егерь, пр...российский, р..ссыпь.

10 а русский язык

1. Списать, вставив пропущенные буквы.

 Под..тожить, дез..нформация, роз..ск ,пр..словутый, пр..стижный, пр..чёска , из..ять, двух..ярусный, пред..явить , во..певающий, чере..чур, не..держанный, р..зыск, р..ссыпь, р..сказни и..подлобья, ра..мечтался, ра..жаловать , грузопод..ёмник, раз..яснять, об..ём , с..змала, вз…скать, без..дейный, пр..мудрый, пр..ступление, пр..неприятный , пр..верженец, пр..терпеться, пр..ключение

бе..рассудный, во..главить, бе..донный, сверх..нтересная, по..ск, меж..нститутский , пр..влекательность, пр..слушиваясь, пр..подавать, с..трудник, низк..рослый, в..круг, без..ядерный,автопод..ёмник, из..явить. 

2. Списать, подчеркнуть причастные и деепричастные обороты.

Пестрая шкура леопарда   перехваченная золотой стрелою   легко повисла с округлого плеча на выгнутое бедро  и переливаясь на солнце   казалась живым существом. 

Человек  по-доброму относящийся к другому  может быть настроен на его благодарность   и   не дождавшись её   начать сердиться. 

11 а литература

Прочитать повесть А. Куприна "Олеся", ответить на вопросы  ( дам письменную работу).

С какой целью молодой "паныч" Иван Тимофеевич приезжает в глухую деревушку Волынской губернии?
Что же нарушает привычную деревенскую скуку городского "барина"?
Какие сказочные элементы используются в описании Мануйлихи?
Чем привлекателен портрет Олеси?
Как относятся сельчане к Олесе и её бабушке?
Какой образ Олеси стоит перед глазами героя в дни ранней весны? Есть ли здесь намёк на зарождающееся чувство? (гл. IV)
Как гадание помогает узнать характер Ивана Тимофеевича? Сбылось ли предсказание Олеси?
Каким чудесным даром обладает Олеся?
Как зарождается любовь: с первого взгляда или в процессе общения? Что очаровывает Ивана Тимофеевича в Олесе? (гл. VI)
Какое несчастье грозит Олесе и её бабушке? Чем вынужден пожертвовать Иван Тимофеевич, чтобы помочь? Как после этого изменилось поведение Олеси? Что переживает в этот момент Иван Тимофеевич? (гл. IX)
Почему развитие любви показано в тесной связи с картинами природы?
Что несёт с собой болезнь героя?
Кто первым признаётся в любви и какое предчувствие сопутствует объяснению?
Целый месяц длится "наивная, очаровательная сказка любви". Какие чувства испытывает Иван Тимофеевич? (гл. XI)
На какой поступок решилась Олеся, чтобы доказать свою любовь и Ивану Тимофеевичу, и – главное – самой себе?
В чём драма этой любви?

10а литература

А.С.Пушкин " Медный всадник".
   Вопросы и задания для характеристики образа Евгения
      Часть первая
      1. Составьте к первой части поэмы лексический и историко-культурный комментарий. Как он помогает ее пониманию?
      2. Какими способами изображена разбушевавшаяся стихия? Какие метафоры и сравнения помогают представить разбушевавшуюся стихию живым существом?
      3. Сопоставьте описание Невы в начале и в середине вступления с описанием разбушевавшейся Невы в первой части. Можно ли согласиться с мыслью Д. Гранина, что в поэме «две Невы»?
      4. Какую информацию мы узнаем о Евгении в первой части? Какую характеристику дает ему автор? О чем герой мечтает? Можно ли его считать только безликим чиновником или его человеческий облик привлекателен?  
      5. Что меняется в облике Евгения в разгар наводнения? Опишите его психологическое состояние. Какие детали внешности подчеркивают его?  
      6. К каким философским обобщениям приводит читателя Пушкин в конце первой части? Что для стихии человеческая жизнь? Какая внутренняя связь есть между цитатами «с Божией стихией царям не совладать» и «жизнь ничто, как сон пустой, насмешка неба над землей»?
      7. Какой символический смысл в том, что первая часть заканчивается описанием Медного всадника? Чьими глазами мы видим памятник Петру?
 Часть вторая
      1. Какие детали подчеркивает поэт в картине конца наводнения? Какой смысл имеет сравнение Невы с шайкой разбойников?
      2. Каким изображен Евгений в сцене поисков затопленного дома Параши? Какими способами поэт рисует его душевный кризис?
      3. Для города Петра наводнение — это не исключение, а правило, а для Евгения — крах всей его жизни. Подберите цитаты, доказывающие эту точку зрения.
      4. Как вы думаете, сколько времени переживал Евгений свою тяжелую утрату, пока вновь не увидел памятник Петру? Какие детали подчеркивают тяжесть его психологического состояния? Почему описание Медного всадника в середине второй части дается практически в тех же словах, что и в конце первой части?
      5. Что стало причиной бунта Евгения — психическое расстройство? отчаяние? понимание социальной несправедливости? дворянская честь, заставившая героя мыслить по-государственному? Подберите аргументы в доказательство каждой точки зрения.
      6. Исследователь творчества Пушкина Ю. М. Никишов считает, что в сцене поэмы, когда Евгений грозит царю: «Ужо тебе!..», он не находится в состоянии безумия, а его сознание прояснилось. Пушкин называет его безумцем не из-за потери разума, а за смелый протест против деспотизма самодержавной власти . Подтвердите или опровергните это мнение, используя текст поэмы.