11 а литература к 23.10

  Прочитайте данную статью , можно законспектировать.

М. ГОРЬКИЙ. «НА ДНЕ»

      Драма Горького «На дне» (1902), созданная сразу же после серии романтических произведений 90-х годов, полных бунта против психологии смирения, покорности, «гуманизма сострадания», поражает обилием тревожных вопросов, скрытых и явных дискуссий о месте человека в мире, о правде мечты и правде реальности, о границах свободы человека и принижающей силе обстоятельств. В финале драма превращается — и это показатель насыщенности ее философско-этическими проблемами — в своеобразный «суд» обитателей ночлежки над тем, кто взбудоражил их, кто «проквасил» всех, ввел в состояние брожения, «поманил» («а сам — дорогу не сказал»), — старцем Лукой. Правда, один из неожиданных защитников Луки Сатин остановил этот суд, прервал поток обвинений: «Правда он… не любил, старик-то»; «Старик — глуп»; «был… как мякиш для беззубых»… Но что значила эта остановка, запрет, если сам запретитель вдруг вынес на обсуждение в новой редакции все те же вопросы о правде, «боге свободного человека» и лжи — «религии рабов и хозяев».

11 а литетратура к 23.10.

Дочитать пьесу "На дне" до конца. Проанализировать данные вопросы-задания. Будет проверочная.

1.Определите характер проблем, если 1.) пьеса «На дне» - обвинительный акт капитализму, который выбрасывает людей за борт жизни; 2.) в пьесе отражены размышления автора о человеке, о его возможностях.

2.Каков сюжет пьесы? (2-3 предложения)

3.Опишите место действия.

Подтвердите примерами из текста, что атмосфера, царящая в ночлежке, - атмосфера равнодушия друг к другу, озлобленности, грубости, пьянства и обреченности.

4.Тема обличения капиталистической действительности входит через

11 а русский язык к 22.10.

 Выполнить задания в рабочей тетради для проверки-анализа в классе. Задания можно распечатать.

1.  Выберите слово, где допущена ошибка в букве, обозначающей ударный гласный звук. Выпишите номера.

1. отозвалАсь
2. зАнятый
3. кралА
4. Отрочество

1. кровоточАщий
2. опОшлят
3. нАрост
4. мусоропровОд

1. звонИт
2. бантЫ
3. столЯр
4. стАтуя 

2.  Исправьте ошибки, запишите паронимы.

11 а литература к 20.10.

Прочитать пьесу М. Горького " На дне". Знать содержание д.1-3.

Выполнить задания, сделать краткие записи по тексту ( реплики героев дадут вам ответы).

 Спор в этой пьесе - о правде и лжи. Это и есть дискуссия, которая в интеллектуальной драме заменяет традиционный конфликт. Какую роль при этом играет сюжет?

О чём спорят герои?

Сколько мнений сталкивается в этом споре? ( или Какие конфликты видны в этом споре?) ( См. ниже основные направления дискуссии ночлежников- сделать записи).

1. Отношение к закону, чести и совести.

2. Лояльность к властям, в частности, подчинение паспортному режиму.

3. Оседлость.

4. Работа.

5. Тишина и шум.

6. Кто может уйти из ночлежки, кто – нет?

7. Кто не хочет оттуда уходить?

8. Кто из ночлежников хотел бы, но не надеется и не пытается вырваться на волю?

9. Кому и какие надежду и утешение из ночлежников дарит Лука ? Опишите состояние ночлежников после общения с Лукой.

10. Кто из ночлежников сам себя утешает – надеждой на «освобождение» или еще каким-то образом?

11 а русский язык к 19.10.

Выполнить задания в тетради, проверять будем на уроке:

Если есть возможность, можете распечатать.

1. Определи предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО: 

а) (Не)слыша собственного голоса из-за рёва бури, мы пробирались между домами.

Солнце, ещё (не)поднявшееся в зенит, косыми лучами освещало луг.

Я был (не)согласен с его доводами и поспешил возразить.

Ноша оказалась весьма (не)лёгкой, и вскоре идти стало невыносимо тяжело.

Давно (не)чёсанная шерсть собаки торчала в разные стороны.

б) Я уже привык, что мне всегда как будто чего-то (не)достаёт. 5.

В начале пятидесятых годов он окончил вовсе (не)престижный в ту пору экономический факультет.

Он с полминуты просидел неподвижно, хмурясь и (не)смотря на меня.

Человек он интересный и отнюдь (не)глупый.

Ещё (не)распечатанный конверт лежал на столе.

11 а литература к 16.10.

Не забудьте выполнить до конца задание к предыдущему уроку ( см. ниже).

 Задания по пьесе М.Горького "На дне".

Читать пьесу ( хорошо знать д. 1-2).

Знать: 

1. Как люди становятся обитателями ножлежки?
2.  Что привело в ночлежку ее обитателей — Сатина, Барона, Клеща, Бубнова, Актера, Настю, Пепла? Какова предыстория этих персонажей? 
3. Находите  и и начинайте выписать реплики о том, каким должен быть человек (за что ценится человек) с точки зрения а) хозяев, б) ночлежников, в) Луки. Можно оформлять в виде таблицы.
4.     Каким должен быть человек.
5.  
   

   хозяева ночлежки	ночлежники	Лука

Прочитать, знать содержание статьи. 

История написания драмы Произведение Максима Горького «На дне» увидело свет в 1902 году. Оно было написано специально для труппы Московского художественного общедоступного театра. Данная пьеса имеет очень непростую судьбу: она пережила запреты и цензуру, на протяжении стольких лет не умолкают споры о ее идейном содержании, художественном своеобразии. Драму восхваляли и критиковали, но равнодушно к ней не относился никто. Создание пьесы «На дне» было трудоемким, работу над ней писатель начал в 1900 году, а закончил только спустя два года. 

11 а русский язык к 15.10

 Пройти по ссылкам и выполнить задание. Повторяйте правила по орфографии,  много ошибок при решении орфографических заданий.

1) https://edu.skysmart.ru/student/novapiloge

2)  https://edu.skysmart.ru/student/sasumugeva

3)  https://edu.skysmart.ru/student/lotugukumu

4)  https://edu.skysmart.ru/student/nikuginiva 

11 а литература на 13.10.

 Прочитать рассказ М.Горького "Старуха Изергиль".

 Прочитайте, запомните ключевые моменты статьи.. ( можете кратко законспектировать).

Раннее творчество М. Горького (90-е годы XIX века первой половины 1900-х годов) идет под знаком «собирания» истинно человеческого. «Я очень рано узнал людей и еще в молодости начал выдумывать Человека, чтобы насытить мою жажду красоты. Мудрые люди... убедили меня, что я плохо выдумал утешение себе. Тогда я снова пошел к людям и – это так понятно! – снова от них возвращаюсь к Человеку», – писал в это время Горький. Ища, «как Диоген, Человека» (слова самого писателя), он искал сам себя.

Личность всегда была интересна писателю. Как правило, его герой в экстремальной ситуации неожиданно проявляет на самом деле истинные – прекрасные – качества («Челкаш», «Емельян Пиляй», «Однажды осенью», «Двадцать шесть и одна» и др.).

Антигеройобычно реализуется как субъект, не захотевший или испугавшийся осуществить свое «я», а потому теряющий индивидуальное, – растворяется в безликости.

Писатель ищет в действительности ориентиры, необходимые для самоопределения в противоречивом, «пестром» мире. 

11 а русский язык к 12.10.

Повторите правописание приставок, корней с чередованием, об правописание глаголов и глагольных форм.

 Пройти по ссылкам, выполнить задание:

1) https://edu.skysmart.ru/student/viluvumifu

2)  https://edu.skysmart.ru/student/fozezexaxi

3) https://edu.skysmart.ru/student/vobevizosi

4) https://edu.skysmart.ru/student/bezusifafu 

11 а литература к 9.10.

 Знать содержание произведений А.Куприна -"Олеся", "Гранатовый браслет".

Готовимся к письменной работе:

1. Тема "естественного человека" в повести А.Куприна "Олеся".

2. Человек и природа в творчестве А.Куприна.

3. Как любовь преображает человека? ( По творчеству А.Куприна).

4. Мастерство в изображении мира человеческих чувств. ( По творчеству А.Куприна).

5. Символическое звучание деталей ( символов) в прозе А.Куприна.

6. В чём особенность внутреннего мира любимых героев А.Куприна?

7. Образ "маленького " человека по повести "Гранатовый браслет".

 

 

11 а русския язык к 8.10.

Пройти по ссылкам, выполнить задание:

1 ) https://edu.skysmart.ru/student/ganubaxoku 

2)   https://edu.skysmart.ru/student/merosugonu

3)  https://edu.skysmart.ru/student/kepogasexu

4) https://edu.skysmart.ru/student/zokahosaxa

5) https://edu.skysmart.ru/student/dodalomapo 

 Повторите правила обособления определений и обстоятельств. Ещё допускаете много ошибок. Внимательно работайте над текстом ( задания 1-3).

11 а литература к 6.10.

Выполнить задания , данные по к предыдущему уроку по повести А.Куприна "Олеся". Прочитать " Гранатовый браслет" и выполнить задания. Знать содержание текста. После изучения будет проверочная работа. ВОПРОСЫ 1. Сравните Веру и Анну.Расскажите о каждой. Счастливы ли они? Почему вы так решили? 2. Расскажите о князе Шеине, Николае Николаевиче, генерале Аносове. У них успешная карьера, прочное положение в обществе. Счастливы ли эти герои? 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях? 4. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова? 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама? Что “так” делает один Желтков? 6. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом). 7. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? Образы Пушкина и Наполеона — “великих страдальцев”? 8. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни? 9. Проанализируйте мотивы розы, письма, символику детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жеста, цифр. В чём их роль в повести? 10. Как можно истолковать финал повести?

11 а русский язык к 5.10.

Пройти по ссылкам и выполнить задания: 1) https://edu.skysmart.ru/student/fasudoruro 2) https://edu.skysmart.ru/student/vonudahiku 3) https://edu.skysmart.ru/student/kotahatule 4) https://edu.skysmart.ru/student/mufigagize